巧借课堂用语激发学生输出

锟斤拷源锟斤拷未知 时锟戒:2017-05-12 23:11
       作为汉语教师,我从中得到了两点启发:新优娱乐其一,互动环节体现了教学活动对学习者的充分尊重,强调学习者需要参与进来,才能内化活的语言。其二,互动让教师得到及时反馈,能及时检验教学效果,进而及时调整并改善教学,使教学更讲究效率。
 
        新优娱乐具体操作中,巧借课堂用语能有效激发学生自然输出汉语。通过刺激,再强化,然后达到自动化巧熟,而这也得到心理学关于输入输出假说相关理论的支持。学生反复模仿、练习课堂用语,还能避免一些偏误的出现。如教师问“今天谁没有来?”“我不知道”等,学生容易区分、习得“没有”和“不”的用法。教师课前自言自语地点名到教室里的学生人数——“一个”“两个”“三个”……也可使学生熟悉和习惯量词的用法,减少遗漏量词的偏误。巧用课堂用语,有助于沉浸式教学,为学生创设良好的汉语环境。注重细节,将学习和习得相结合,“润物细无声”。(本文作者彭莺,系意大利那不勒斯孔子学院汉语教师。)